ADOPCIÓN

MOMENTO 3 - ADOPCIÓN

RECURSOS PEDAGÓGICOS

TRANSFORMACIÓN DE ARTEFACTOS  EN INSTRUMENTOS

Tema ciclo del agua.
Actividad
Consulta en google sobre el ciclo del agua y muestra en un vídeo de youtube su proceso.
Con este vídeo los alumnos identificaran los estados en que se encuentra el agua en la naturaleza.


Tema el respeto
Actividad consulta en google el valor del respecto y utilizando word escribe las normas que debemos tener en cuenta en el trato hacia las personas.


Tema órganos de los sentidos.

Actividad utilizando una representación en power pain en diapositivas para reconocer el funcionamiento de los órganos de los sentidos. 





REFLEXIÓN 

Relacionemos nuestro proyecto, con las concepciones: TPACK *CTS, AbP, POC y el modelo 1:1. Para ello, preguntémonos en los equipos del proyecto:

  1. ¿Qué me aportan estas concepciones y cómo puedo enriquecer y fortalecer mi proyecto?
La tecnología en educación direccionada hacia el aprendizaje y el conocimiento, son un valioso y enriquecedor aporte que solo cobra sentido, cuando es aplicado hacia un mejoramiento de la calidad de la enseñanza, intimamente relacionadoo con los métodos y otras ayudas didácticas se conviertan en la mejor manera de desarrollar los proyectos.

b. ¿Cómo puedo revitalizar mi planeación curricular con estos enfoques?


utilizando herramientas programadoras como la linea del tiempo, desarrollando mapas mentales, sobre conceptos.
agregando elementos interactivos en donde los alumnos tengan la oportunidad de hacer sus propias creaciones y familiarizarse con el conocimiento desde las tic, llevar a los niños y niñas a que disfruten  desarrllar una investigacion, explorando un mundo que los seduce como es el mundo virtual, pero sacando el mejor provecho.




COMUNIDADES DE PRACTICA QUEHACER PEDAGÓGICO


a. Por que considera importante las comunidades de practica?

 Desde la perspectiva de las TIC, el uso y apropiación de las comunidades para la transformación y trascendencia efectivas de los paradigmas de enseñanza y aprendizaje, dinamizan el quehacer pedagógico y amplia el radio de participación y así fortalecer sus interacciones y practicas.

b. ¿Cuáles consideras que son los principales aportes al ámbito educativo?

retomando el pensamiento de Wenger, podemos decir que  "El aprendizaje se generar como un proceso de liderazgo compartido y participación de diversos saberes, de modo que se revolara cómo se reconocen y generan otros saberes a partir de la experiencia. De este modo el aprendizaje es fruto de una construcción social y de un proceso de multiplicación, no es poseído y no se genera desde un experto, sino desde el modo en que participamos de diversas comunidades e interacciones. Las comunidades se nutren de los modos de ser el en mundo diferentes, de las identidades y los choques que se generan en las prácticas, lo que provoca nuevas construcciones de conocimiento y multiplicaciones de sus saberes".

PLAN DE GESTIÓN DE LAS TIC


video


MAPA CONCEPTUAL DEL CONCEPTO DE REDES DE APRENDIZAJE




ACTIVIDADES DE AULA ENRIQUECIDAS CON TPACK
ENRIQUECIDAS  CON COMPETENCIAS



DISEÑO DE ACTIVIDADES DE AULA CON TIC



TIC + NEE
DEFINIR ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES

-Juego de valores: “Protege la naturaleza” (Aula interactiva del primer ciclo de primaria)

-Trabajo colaborativo por parejas (un estudiante con necesidades especiales con otro que le pueda orientar) En power point de acuerdo a los valores dados insertar imágenes.

-Juego de lotería donde el estudiante identifique el valor con la ilustración correspondiente.





INTEGRACIÓN INTERCULTURALIDAD – DIGICULTURALIDAD
DEFINIR ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES DE DIFERENTES CULTURAS


Presentación de vídeo: “Yo estoy muy orgulloso”

Después del vídeo formarán grupos de 3 estudiantes y en Word escribirán las cualidades de cada integrante del grupo e insertarán una imagen que lo caractericen.

Canción y baile sobre la diversidad: Yo estoy muy orgulloso. Cada estudiante caracterizará una cultura.




MATRIZ DE EVALUACIÓN ENTRE PARES




PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO



Evaluación del proyecto: Viviendo en armonía


-Verificación y cumplimiento  de las actividades programadas teniendo en cuenta el uso de las tic.

-Pertinencia, viabilidad y adecuación de objetivos, contenidos y metodología.

-Comprobar a través de la observación, participación y aplicación de encuestas, si se cumplió con las necesidades e intereses de los estudiantes.

-Mejoramiento  de las relaciones interpersonales de los estudiantes.

-Se contó con la disposición, utilización y aprovechamiento de los recursos programados.




RUBRICAS

Programa-Video : juego de valores \"Yo estoy muy orgulloso\"


Nombre del maestro/a: Srta. González


Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY
4
3
2
1
Conocimiento
Todos los estudiantes demostraron excelente conocimiento del contenido, no necesitando tarjetas de notas y no mostrando indecisión al hablar o al contestar preguntas.
Todos los estudiantes demostraron excelente conocimiento del contenido, pero 1-2 estudiantes necesitaron tarjetas de notas para hablar o contestar preguntas en una ocasión.
La mayoría de los estudiantes demostraron excelente conocimiento del contenido, pero 1 ó 2 a menudo necesitaron tarjetas de notas para hablar o contestar preguntas.
La mayoría de los estudiantes necesitaron tarjetas de notas para hablar y contestar preguntas.
Vestuario y Apoyo
Todos los estudiantes usaron vestuario y el grupo usó material de apoyo.
Algunos estudiantes usaron vestuario y el grupo usó material de apoyo.
Los estudiantes no usaron vestuario, pero el grupo usó algunos apoyos.
No hubo ni vestuario, ni apoyo.
Preguntas y Respuestas
Excelente, preguntas profundas hechas por el anfitrión y excelentes respuestas apoyadas con hechos fueron provistas por todos los miembros del programa.
Las preguntas que requerían respuestas basadas en hechos fueron hechas por el anfitrión y todos los miembros del programa proporcionaron respuestas correctas y a profundidad.
Las preguntas que requerían respuestas basadas en hechos fueron hechas por el anfitrión y varios miembros del programa proporcionaron respuestas correctas y a profundidad.
Las respuestas fueron proporcionadas por sólo 1-2 miembros del programa.
Videografía-Claridad
La calidad del video y el enfoque fue excelente en todas sus partes.
La calidad del video y el enfoque fue excelente en la mayor parte del video.
La calidad no es muy buena, pero el enfoque fue excelente en todas las partes del video.
La calidad del video y el enfoque no es muy bueno.
Duración del Video
El video tuvo una duración de 12-15 minutos.
El video tuvo una duración de 11-12 minutos.
El video tuvo una duración de 8-9 minutos.
El video tuvo una duración de menos de 8 minutos o de más de 15.

Fecha de creación: Mar 24, 2015 08:43 am (CDT)




Destrezas de Trabajo Colaborativas: : viviendo en armonía


Nombre del maestro/a: Sr. vélez


Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY
4
3
2
1
Trabajando con Otros
Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.
Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa \"problemas\" en el grupo.
A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo.
Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo.
Resolución de Problemas
Busca y sugiere soluciones a los problemas.
Refina soluciones sugeridas por otros.
No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.
No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.
Contribuciones
Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.
Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.
Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.
Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar.
Actitud
Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Enfocándose en el Trabajo
Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido.
La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.
Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regañar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado.
Raramente se enfoca en el trabajo que se neceista hacer. Deja que otros hagan el trabajo.
Calidad del Trabajo
Proporciona trabajo de la más alta calidad.
Proporciona trabajo de calidad.
Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad.
Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.
Preparación
Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar.
Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para trabajar.
Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar.
A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar.
Orgullo
El trabajo refleja los mejores esfuerzos del estudiante.
El trabajo refleja un esfuerzo grande por parte del estudiante.
El trabajo refleja algo de esfuerzo por parte del estudiante.
El trabajo no refleja ningún esfuerzo por parte del estudiante.
- Por favor escoja -
undefined
undefined
undefined
undefined

Fecha de creación: Mar 24, 2015 08:56 am (CDT)




3 comentarios:

  1. Felicitaciones por tu trabajo. Por favor publicar tu usuario de twitter

    ResponderEliminar
    Respuestas
    1. Gracias profesora por compartir con nosotros su conocimiento.

      Eliminar
  2. Felicitaciones Lucia, terminamos el momento de adopción y estas al día en todas las actividades de la Formación.

    ResponderEliminar